Implementation Of The STEM Approach to Science Learning at MI Nurul Huda Sidokumpul Guntur Demak
Main Article Content
Nailis Sarifah
M. Rofi Fauzi
Study This aim for describe implementation Science Technology Society (STEM) approach to science learning at MI Nurul Huda Sidokumpul, Guntur District, Demak Regency. In study at this time, STEM learning was implemented through activity experiment water hyacinth Hyacinth (Eichhornia crassipes) as a simple and easy observation medium understood participant educate Elementary Madrasah level. Participants educate observing two containers water hyacinth goiter for 5 days: Container A contains clean water and Container B contains water mixed with soap. Observation results show that water hyacinth goiter in Container B experienced wilting since day 2 and died completely on day 5, while water hyacinth goiter in Container A remains grow fertile. Research use method qualitative descriptive with technique data collection in the form of observation, interview in-depth, and documentation. Subject study is participant educate Class V. Research results show that implementation STM approach is implemented through five stages: (1) invitation, (2) exploration, (3) explanation and solution, (4) decision making action, and (5) strengthening concept. The implementation of this approach has been shown to increase enthusiasm, active student involvement, and environmental awareness. The main obstacles identified were limited laboratory facilities and a lack of relevant local references. This study concludes that the STM approach is effective in science learning in Islamic elementary schools if supported by careful planning and adequate teacher pedagogical competence.
Abel Tri Fatimah, & Syahran Jailani. (2025). Peningkatan Sikap Peduli Lingkungan pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Melalui Implementasi Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM) di Madrasah Ibtidaiyah Salamah. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 4(1), 371–380. https://doi.org/10.55606/jurripen.v4i1.4674
Fani, K., Fauziana, & Rahmiaty. (2021). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Pada Pembelajaran IPA Kelas V MIN 25 Aceh Utara. Journal Of Primery Education, 2(2), 66–75.
Galuh Rahayuni. (2016). Hubungan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Literasi Sains Pada Pembelajaran IPA Terpadu Dengan Model PBM Dan STM. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 2(2), 131–146.
Jayanti, E. D., Aryana, I., & Gunamantha, I. M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Terhadap Hasil Belajar Ipa Ditinjau Dari Literasi Digital Siswa Kelas V Sekolah Dasar Gugus Vi Kecamatan Mengwi. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 1(2), 55–64. https://doi.org/10.23887/jpdi.v1i2.2681
Makhvudah, C., Eka, K. I., & Bramasta, D. (2020). Penerapan Model Pembelajaran STM untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Rasa Ingin Tahu Siswa Kelas IV SD Negeri Pesanggrahan 02. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 2(2), 113–121. https://e-journal.unimudasorong.ac.id/index.php/jurnalpendidikandasar/article/view/1768
Menteri Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Salinan Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. 112.
Mirna, Ma’awiyah, A., & Fauziana. (2022). Pengaruh Media Puzzle Picture Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas IV di MIN 6 Aceh Utara. Genderang Asa: Journal of Primary Education, 3(2), 76–84. https://doi.org/10.47766/ga.v3i2.694
Poedjiadi, A. (2019). Sains Teknologi Masyarakat: Model Pembelajaran Kontekstual Bermuatan Nilai (Cet. ke-5). Remaja Rosdakarya.
Pratama, A. O. S. (2017). Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa pada Materi Pencemaran Lingkungan [Universitas Lampung]. https://scholar.google.com/scholar?q=Pratama+LKS+STM+literasi+sains+Universitas+Lampung+2017
Rahayuni. (2016). Hubungan Keterampilan Berpikir Kritis dan Literasi Sains dengan Pendekatan STM dan PBM. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 2(2). https://doi.org/10.30870/jppi.v2i2.926
Rusmiyati, & dkk. (2024). LKPD IPA Berbasis STM. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2). https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2172
Sri Evariani, N. G. A. M., Kertih, I. W., & Akhmad Haris, I. (2017). Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat (Stm), Keterampilan Berpikir Kritis, Dan Prestasi Belajar Ips. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 1(1), 38–46. https://doi.org/10.23887/pips.v1i1.2823
Sudjana, N., & Rivai, A. (2019). Media Pengajaran: Penggunaan dan Pembuatannya (Cetakan 13). Sinar Baru Algensindo.
Suharsimi Arikunto, S., & Supardi. (2021). Penelitian Tindakan Kelas (Suryani, Ed.; Edisi revi). PT Bumi Aksara.
Suwintara, Dibia, & Nanci. (2013). PENGARUH PENDEKATAN STM TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD Gugus V Kecamatan Sawan. Mimbar PGSD Undiksha. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/715
Trianto. (2020). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bumi Aksara.
Yulianto, R. M., Safitri, E., Sintya, I., Savira, W., Fitrihidajati, H., Rachmardiarti, F., & Lailani, I. (2021). Kemampuan Enceng Gondok (Eichhornia crassipes) sebagai Agen Fitoremediasi LAS (Linier Alkyl Benzene Sulphonate) Detergen. Prosiding SEMNAS BIO, 952–960.
